本期话题_“中国概况”课程建设与跨文化教学

  • 中国式认知方式的文化表征与跨文化教学

    陈忠;

    <正>一、贯穿中国传统文化的主线中国国情与文化的跨文化教学面临的挑战之一,是在中外文化对比中从形形色色的文化现象碎片之中抽取、概括出一条代表中国文化特色的主线,通过这条主线架起一座连接中外文化理解的桥梁,提高中国文化教学的可操作性,降低跨文化理解的难度。本文的思路是,通过中国文化与其他文化之间的对比,从器物、园林建筑、语言交际、哲学思想、文学

    2020年03期 No.27 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K]
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  • 从概要介绍到分级教学——“中国概况”教材编写发展分析

    刘元满;李欣;

    <正>一、引言教材既是教学理论和教学法的体现者,也是联结总体设计和课堂教学的纽带,又是具体实施课堂教学的直接依据。(刘珣,1994)作为课程的主要教学材料,教材在很大程度上决定了实际教学水平和效果,同时

    2020年03期 No.27 10-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K]
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  • 全球新冠疫情期间“中国概况”在线课程的领域模型设计

    陈闻;

    <正>突如其来的新冠肺炎疫情让海外学子无法进入校园正常上课,因此许多课程转为线上进行。目前纯粹以语言学习为目的的留学生所占比例越来越低,而以专业学习、文化体验为学习目的的留学生比例则逐年升高。随着我国孔子学院在海外的不断发展,海外学生的汉语水平有了很大提高,而现在的留学生群体则大多有过半年甚至更长时间的汉语学习经历。以北京语言大学汉语速成学院为例,零起点的学生数量逐年减少,中高级水平的留学生数量则逐年增加,这些学生根本不满足于课堂上学到的生词和语法知识,他们更想了

    2020年03期 No.27 22-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1848K]
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  • 论“中国概况”数字课程与新形态教材的融合

    王群;

    <正>一、研究背景习近平同志在党的十九大报告中提出,要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,推进国际传播能力建设,讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国。"中国概况"是中国国情教育的一门主要课程,应有长远的顶层设计,深入认识其在整个课程和教学体系中的性质和意义,聚焦研究适应时代发展的教学内容、教学方法以及应用多元化技术手段如何创新等。这些在实践和理论中都是一项重要而紧迫工作。

    2020年03期 No.27 30-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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教材研究

  • 建议用“字词表”代替“生词表”

    鲁健骥;

    本文认为,处理好汉语语素和词以及语素义和词义之间的关系,既体现了汉语的特点,又有助于外国学生理解和掌握汉语词和词义,也体现了训练学生语言能力和学习能力的教学理念。从这一理念出发,本文建议编制"字词表"来代替一般教材中的"生词表"和各种词汇大纲或词汇表。

    2020年03期 No.27 38-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K]
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  • 两部初级汉语综合教材结果补语编写的对比分析及启示

    洪炜;黄天妮;

    结果补语是初级汉语教材中的重要语法项目,其编写质量会直接影响学生的学习效果。本文以国内使用广泛的两部综合汉语教材《发展汉语》(第二版)"初级综合"和《初级汉语精读教程》为研究对象,对比考察二者在结果补语项目选取、编排、讲解和练习方面的异同,并结合《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》及师生对结果补语难度的评定结果分析两部教材在上述四个方面的得失,在此基础上提出初级汉语教材结果补语编写的改进建议。

    2020年03期 No.27 45-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
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学习与认知研究

  • 学习者情感与学习自主性关系研究

    李守纪;

    本文使用定性分析的研究方法,通过对15名新西兰短期来华学习汉语的留学生的反思日志进行分析,发现他们所经历的与学习过程有关的情感类别及数量统计中消极情感大约为积极情感的4倍。引起留学生多种情感体验的主要因素有三类:学习者在运用语言进行交际时的成功程度、对学习效果的预期跟他们的实际水平之间的差距、对新的教学方式的看法和适应能力。研究结果表明,学习者能否通过情感调节过程增强学习动机或者选择更适合自己的学习策略是影响学习者学习自主性的关键。

    2020年03期 No.27 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K]
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  • 语用失误视角下的留学生语言社会化探讨

    王春辉;孙弘扬;

    在问卷调查和访谈的基础上,本文发现,在京留学生的语言社会化状况并不乐观,而且他们的问题有很大共性。导致这一状况的原因主要在于社会环境和课堂环境的缺失。提升留学生的语言社会化需要在以下几个方面努力:在理论上重视,研制语言社会化发展大纲,提倡开放教学。相比语言知识水平来说,第二语言习得中的语言社会化发展应该引起学界更多的重视和研究。

    2020年03期 No.27 65-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K]
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测试与评估研究

  • 来华留学预科生阅读能力描述语任务难度研究

    王爽;王佶旻;

    对来华留学预科生阅读能力描述语的研究是预科生语言能力标准研究的重要部分。本研究编制了预科生阅读能力描述语调查问卷,使用教师评判法对792名预科生的阅读能力进行评判。结果显示:41条描述语组成的量表的内部一致性信度非常高,量表和样本的整体适合度也较好,任务难度的logit值范围为-4.30到2.48,描述语任务难度适中,适合测试初级水平的来华留学预科生。

    2020年03期 No.27 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K]
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教育技术

  • 学习者视角下的国际中文慕课建设:一种比较的路径

    周汶霏;宁继鸣;

    本研究从学习者视角出发,采集了中国大学MOOC平台815门国家精品课程的学习者评价文本,基于Word2Vec神经网络模型进行文本挖掘,并结合质性解读的方法,挖掘和分析学习者对慕课的共性认识。经比较分析,本研究对当前国际中文慕课建设提出建议:在课程设置方面应着力实现用户界面、学习内容与教学模式的"三个友好";国际中文教师需致力于成为在线上与线下教学场域之间灵活切换的多面手;通过系统设置与环节把控确保课程互动的充分实现;建设更多类似于"中文联盟"的中国语言与文化数字化国际传播平台,打造优质国际中文慕课群,形成集群效应。

    2020年03期 No.27 82-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
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世界汉语教学学会会员专栏

  • 世界汉语教学学会成立33周年回顾与展望——纪念新中国对外汉语教学70周年

    袁礼;田会超;

    世界汉语教学学会成立于1987年,是唯一的全球性中文教育学术组织,也是新中国对外汉语教学研究发展的重大成果。阐述世界汉语教学学会建立的时代背景,介绍学术社团国际网络及其助力孔子学院建设和汉语国际教育研究的有效行动,分享世界汉语教学学会中外籍会员典型成果,有助于增强新时代从事国际中文教育人员的责任感、使命感和紧迫感,吸引新生力量,促进社团专业化和国际化发展。

    2020年03期 No.27 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K]
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本期话题_“中国概况”课程建设与跨文化教学

  • 主持人语

    郭鹏;

    <正>在任何一种目的语教学中,目的语国家的国情文化教学在课程体系中都是不可或缺的。在国际中文教育体系中,"中国概况"课已发展为一门既有历史厚重感又面向新时代,有助于促进民心相通、推动构建人类命运共同体的极富特色的必修课。《国际汉语教学研究》编辑部独具只眼,嘱我围绕"中国概况"课程建设与跨文化教学主题邀请专家进行专题研讨,并于付梓之际拟一弁言置于篇首,我简要写以下几点,供方家批评。

    2020年03期 No.27 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K]
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  • 《国际汉语教学研究》稿约

    <正>当前,汉语国际教育事业在全球范围内呈现多元化的蓬勃发展态势,而国际汉语教学研究及其成果的转化却明显滞后,为进一步推进汉语国际教育研究与事业发展,北京语言大学出版社立足自身专业优势,创办了《国际汉语教学研究》学术期刊。《国际汉语教学研究》由中国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X,定价15元。

    2020年03期 No.27 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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  • 北京语言大学开启“全球中文教学线上交流平台”

    <正>突如其来的新冠肺炎疫情给全球中文教学带来了新的课题,各国同行都遇到了一些新问题,都在积极进行探索,积累新的经验。为此,北京语言大学汉语国际教育学部与北京语言大学出版社共同搭建了"全球中文教学线上交流平台",意在为国际汉语教学领域一线教师互相认识、增进了解、加强交流、共同发展提供一个持续性的网络交流平台,促进国际汉语教学的发展。7月4日晚,"新形势下的全球中文线上教学反思与展望"系列研讨活动开启全球直播。本场公益研讨活动为"全球中

    2020年03期 No.27 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 577K]
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