- 张旺喜;
<正>主持人语2019年是中华人民共和国成立70周年,全国各行各业都在进行行业性梳理、总结和展望,以丰富多彩的形式进行纪念、庆祝。汉语国际教育经过70年的发展,在各位前辈、时贤的艰苦努力下,从萌芽、发展、壮大到今天的成熟,无论学科发展还是事业发展都取得了巨大的成就,为新中国对外开放、开展大国外交以及构建人类命运共同体做出了应有的贡献。
2019年04期 No.24 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] [下载次数：17 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 刘利;
<正>尊敬的各位前辈,各位专家,老师们,同学们:大家上午好!今天,我们欢聚一堂,围绕庆祝新中国成立70周年举行汉语国际教育高端论坛,心里非常高兴。在座各位都是汉语国际教育学科与事业发展的亲历者、推动者、领军者。借此机会,我谨代表北京语言大学,向各位前辈、各位专家不辞辛苦来到北语发表高见表示衷心的感谢,
2019年04期 No.24 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] [下载次数：10 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 史有为;
<正>人类命运共同体是一个全新的理想视域,是贡献给世界的中国论述与中国愿景。人类命运共同体的愿景要求我们与国外汉语教育区域发展长期合作、平等互信、共赢和共同繁荣的关系,要求我们与西方以往跟随"十字架"与炮舰的语言传播有本质的区别。人类命运共同体要求我们不限于"一带一路"与现有的孔子学院。在更广阔的视域下,我们应更新观念,立新解难,以期行稳致远。观念更新具体有三。a
2019年04期 No.24 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：29 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 朱志平;
<正>〇、引言"教什么""怎么教""怎么学"一直是"对外汉语教学"力求建设的三个理论平衡点,也是汉语作为第二语言教学(以下简称"汉语二语教学")应当秉持的发展目标,三者的主要理论支撑是语言学、教育学和心理学。得益于20世纪语言学的助力,对外汉语教学有了得天独厚的语言学基础,在汉语环境下使用的教学语法体系、教材编写及汉语水平考试等诸方面都取得了引人瞩目的成就。进入21世纪以来,得益于汉语国际教育的迅速发展,汉语二语
2019年04期 No.24 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K] [下载次数：22 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 刘珣;
<正>70年前新中国刚刚诞生不久,祖国的大地上就出现了一项崭新的事业——对外汉语教学。在这项事业的基础上,形成了一门与之紧密相连的崭新的专业和学科,这就是今天的汉语国际教育(也称对外汉语教学)。很少有专业或学科能像汉语国际教育那样与它所服务的事业有如此密切的关系,跟国家的发展和国家的命运有如此紧密的联系。20世纪50年代初,与我们国家建立外交关系的主要是东欧和亚洲的人民民
2019年04期 No.24 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K] [下载次数：10 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 李晓琪;
<正>感谢北京语言大学出版社《国际汉语教学研究》编辑部邀请我参加"庆祝新中国成立70周年汉语国际教育高端论坛",本文就有关学科建设的相关问题与大家分享交流。经过近40年的建设和发展,对外汉语教学/汉语国际教育学科已经初步确立了学科地位,明确了学科性质,也构建起了学科框架。但是近些年,特别是近15年来,随着中国经济的快速发展,中国在国际上的地位不断提高,在国际事务中的影响力也不断增大,
2019年04期 No.24 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] [下载次数：43 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 吴中伟;
<正>在新中国成立70年、学科发展40年的今天,思考汉语作为第二语言教学理论的继承与发展问题具有特别重要的意义。当然,这是一个大题目,本文仅就笔者感兴趣的以下三个问题略陈浅见:加强结构与任务匹配关系的研究,加强对专用汉语教学的研究,加强汉语作为外语教学(TCFL)视角下的"三教"问题研究。
2019年04期 No.24 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K] [下载次数：28 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 吴应辉;
<正>习近平总书记《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中指出,"这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代","发挥我国哲学社会科学作用,要注意加强话语体系建设。在解读中国实践、构建中国理论上,我们应该最有发言权,但实际上我国哲学社会科学在国际上的声音还比较小,还处于有理说不出、说了传不开的境地。要善于提炼标识性概念,
2019年04期 No.24 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K] [下载次数：26 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 张博;
<正>实证研究作为现代科学的一种主流研究范式,近年来在教育界和汉语教学领域日益受到重视。教育界于2015年10月17—18日召开"全国首届教育实证研究论坛"(1),此后,该论坛年年举办,迄今已成为有5届会史的教育界品牌论坛。2017年1月14日,在由华东师范大学教育学部发起,国内14所大学的教育科学学院(部)长、32家教育研究杂志主编及相关部门负责人共同参与的"全国教育实证研究联席会议"上,与会代表共同议定并发布了《教育实证研究华东
2019年04期 No.24 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1269K] [下载次数：29 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 陆俭明;
<正>今年是中华人民共和国成立70周年。70年来,我们国家虽经波折,但从1978年12月我们党举行的十一届三中全会上确立"改革开放"这一决定当代中国命运的至关重要的决策以来,国家发生了巨大变化,取得了举世瞩目的成就,并逐步进入了"中国特色社会主义的新时代"。中国语言学事业,无论是语言研究还是语言教学,也都取得了巨大的发展。在这样的时刻,我们确实很需要回顾、梳理、总结一下汉语二语教学(1)70年来的发展历程,更要展望未来发
2019年04期 No.24 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] [下载次数：31 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 崔希亮;
<正>各位老师:大家中午好。刚才崔永华教授发表了一个宣言式的发言,在宣言之后再说豪言壮语就很困难了。刚才各位先生的发言对我很有启发,我一边听一边想,现在把我的感想跟大家交流一下。我报告的题目叫《汉语国际教育学科与事业:道与时偕行》。我先解一下题:《周易》的益卦里面讲"凡益之道,与时偕行",我觉得我们汉语国际教育也好,对外汉语教学也好,都要与时俱进,都要"与时偕
2019年04期 No.24 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 538K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ]
- 鲁健骥;
本文回顾了对外汉语教学近70年来在教学理念和教学法体系方面的发展概况。本文认为,这近70年中,前30年是教学理念和教学法体系的朦胧时期;此后的20年,由于改革开放的实施,出现了一个以借鉴为主,但又有所探索的时期;进入21世纪以来的20年,则是一个开拓创新、走向成熟的时期。本文概括地介绍了"结构—功能—文化综合法""产出导向法""对外汉语教学激创法"等各有特色的教学法体系。本文认为,对外汉语教学只有建立起自己的、有中国特色的、适应对外汉语教学特点的教学理念和教学法体系,才能说这个学科已经成熟了。这个过程可能还需要30年的时间。本文认为,教学理念和教学法体系是对外汉语教学的灵魂,是衡量与教学相关的诸因素(教学模式、教材、工具书、参考书、教师等)是否合格的标准。
2019年04期 No.24 41-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K] [下载次数：36 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 吕文华;
本文回顾了对外汉语教学语法体系的创建及研究的历史,就研究中存在的两个争议问题进行了讨论。其一,是在传统语法理论的基础上修改语法体系,还是语法体系的理论基础要多元化;其二,对外汉语教学语法体系应是"词、词组、句子"三级单位,还是"语素、词、词组、句子、语段(句群)"五级单位。本文归纳了语法体系研究中几个迫切需要解决的理论问题和一些需要展开的基础研究问题。
2019年04期 No.24 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K] [下载次数：33 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 万业馨;
几十年来,对外汉字教学研究有了长足的进步,与此同时,也必须看到,在整个对外汉语教学中,汉字教学处于滞后状态的局面并未得到根本改变。汉字教学研究存在的问题主要有:对汉字符号体系以及近年来汉字研究的动态了解不够;对问题的细致观察和思考不足;对汉字认知的内容和途径缺少全面深入的认识并采取有效手段。教学中较多地追求所教汉字的数量,而未能帮助学生认识汉字符号体系的特点并使之对其有基本的把握,学生对汉字的理解和认识呈"一盘散沙"状。本文从能力培养、总体设计、"古为今用"、借鉴母语教学经验、教材编写等方面展开讨论,以期有益于改进汉字教学。
2019年04期 No.24 59-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K] [下载次数：66 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ]
- 郑艳群;
新中国成立70年以来,汉语教学取得的成就有目共睹。本文对汉语教学发展历程中教育技术的影响及作用进行了考察,认为汉语教育技术的发展始终合着新兴技术在教育领域应用的节奏,对汉语教学起到了积极的推动作用;随着科学技术的进步,教育技术对汉语教学的影响越来越大,作用也越来越凸显。展望汉语教学的新形势,未来不仅要重视技术因素的影响,更要结合各国各地区教育新政及与技术相关的内容、目标和举措,并在大数据和人工智能时代做好基础研究及师资培养、师资队伍建设等工作。
2019年04期 No.24 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K] [下载次数：28 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 徐娟;
智慧教育与汉语国际教育的结合可以充分调动学习者学习汉语的积极性,让他们能够综合运用语言知识和技能,将各个感官统合起来,达到知行合一。本文从现代教育技术的发展脉络以及与汉语国际教育的融合程度出发,梳理从计算机辅助汉语学习到智慧汉语国际教育的演进路径,展望智慧汉语国际教育的新理念、新技术、新产品。
2019年04期 No.24 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K] [下载次数：18 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 张宝林;
汉语中介语语料库产生于20世纪90年代中期,进入21世纪以来得到长足发展,为对外汉语教学研究提供了有力支持,极大地推动了汉语习得研究与中介语研究的发展。然而不论是在语料库的建设与应用研究方面,还是在语料库建设的本体研究方面,都还存在着一些问题。总体而言,语料库建设还处于以简单粗放为特征的草创时期,或称1.0时代。语料库建设2.0时代的特征是整体设计周密,系统制作精良,功能丰富多样,用户使用方便,走的是一条精细化发展之路。其安全性、实用性、方便性都是1.0时代所无法比拟的,能够满足教学与相关研究的多方面需求。
2019年04期 No.24 84-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K] [下载次数：37 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]