本期话题_汉字认知加工和习得视角中的汉字教学

  • 主持人语

    江新;

    <正>对非汉字文化圈国家的学生进行汉字教学,是汉语第二语言教学面临的最大挑战之一。长期以来,学界对汉字教学的问题给予了非常多的关注,但是如何解决"汉字难学"的问题,还没有达成共识。汉语第二语言教学理论、教学方法的探讨要建立在跨学科研究的基础上。汉字教学也不例外。汉字教学的研究,需要从教学内容、学习者、教师、教学手段、教学环境等不同方面,从语言学、心理学、教育学等多学科的角

    2017年02期 No.14 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 键盘时代的汉字教学

    江新;

    <正>随着电脑、智能手机的普及,人们的汉字书写工具发生了重大变化,越来越多的人使用汉字时用键盘输入代替手笔书写。键盘时代汉字书写工具的变化,不仅对人们的汉字手笔书写能力产生了影响,引发了社会和学界对于"汉字危机"的争论,而且给汉字教学提出了新的问题和挑战。本文首先讨论键盘时代汉字书写工具的变化对于汉字使用和传播的影响,然后论述汉字教学面临的问题和挑战,最后提出解决汉字教学问题的对策。

    2017年02期 No.14 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 355K]
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  • 汉字加工研究对汉字阅读教学的启示

    靳洪刚;

    <正>汉语二语教学中汉字的认读识别是汉字阅读的必经之路。汉字的认读及加工处理受到诸多因素的影响,例如二语学习者对汉字的视觉加工能力(visual processing ability)、语音意识(phonological awareness)、书写符号系统知识(orthographic knowledge)、口语词汇量(oral vocabulary)、汉字频率(cha-

    2017年02期 No.14 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
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  • 字义的“物体—性状”转义及字义教学

    赵果;

    <正>一、引言在汉语教学的实践当中,汉字教学总是和词汇教学结合在一起的,一个汉字往往是一个词,或者为a了学习一个双音节、多音节词而学习其中的某个汉字。由于常用汉字的数量并不多,在编写阅读材料时通过控制汉字的数量来控制难度,也成为较为常见的做法。但常用字往往是多义的,学生学习了一个意思,并不意味着能在文本中自动识别其他的意思。已有研究表明,学生对多义性的掌握并不理想(张

    2017年02期 No.14 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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  • 美国汉语作为继承语学习者汉语字词知识的习得

    吕婵;

    <正>一、界定"汉语作为继承语学习者""继承语"(Heritage Language)这个概念在应用语言学界受到越来越多的重视。学界目前对于继承语的定义方式很多,如,Fishman(2001)认为这个概念包括移民及难民的语言以及美国土著语言,而Hornberger&Wang(2008)将其定义为所有除英语之外被少数民族群体使用的语言。除英语之外,美国

    2017年02期 No.14 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K]
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  • 走向数字化:21世纪汉语二语字词教学研究

    沈禾玲;廖建玲;

    <正>进入21世纪信息化时代以来,汉语二语教学面临着许多新的挑战。多模态读写(multimodal literacy)、数字化学习(digital literacy)等各种新形态的学习概念及模式应运而生。它们拓展了识字、读写等相关概念的内涵与外延,同时也对当前的汉语教学提出了新的要求。早在1997年,Paul Gilster在他的著作Digital Literacy中就指出,"在新世纪到来的时候,网络

    2017年02期 No.14 26-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K]
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专论

  • 汉语的双元机制——对汉语教学单位的思考

    史有为;

    汉语存在两种基本单位:字是语素的天然表示者,词是句子的实际构造者。二者各具优劣,各有适合之处。通过字与词的载义率的比较,可以发现仅仅依靠字,不能正确理解词语。但大部分不单用的字实际上是一种"休眠词",对汉语的深入养成具有重要价值。字—词双元才是汉语养成与汉语母语者心理中的运行机制。

    2017年02期 No.14 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
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库玛语言教学讲坛(二)

  • 库玛语言教学系列 第三讲 文化全球化、个体身份与语言教学

    库玛;刘颂浩;丁丹妮;

    <正>早上好,今天是第三次讲座。在前面两讲中,我从语言教学方法的历史性发展开始,讲到需要超越方法,最后介绍了我所谓的后方法时代。这是语言教学法领域的现状。但是在语言教学中还有一个非常重要、影响很大的因素,那就是全球化。对我们每个人来说,想要避开全球化的影响是不可能的。全球化,尤其是文化全球化,已经开始影响到语言教学,因为语言和文化是密切联系在一起的。因此,关于文化

    2017年02期 No.14 42-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K]
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  • 库玛语言教学系列 第四讲 二语课堂中的文化教学

    库玛;刘颂浩;朱洁云;

    <正>早上好!如果大家参加了昨天的演讲,那么今天一半以上的内容你们都不会陌生,因为提问时大家问到了很多今天要讲的内容,所以,今天的演讲和昨天会有一些重复的地方。今天我先介绍一些基本概念,然后讲二语课堂中文化教学的原则,随后我会给你们示范一些课堂活动,这些活动日后都可以在课堂上使用,或者修改以后使用。

    2017年02期 No.14 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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基于教学的汉语研究

  • 致使“把”字句在对外汉语教学中的地位问题

    刘颂浩;

    对外汉语教学目前是以"处置式"为中心来组织"把"字句的教学的,同时将致使"把"字句(动作不是主语有意识地发出的,如"把钱包丢了")看成是例外,单独立类。这种做法割裂了"把"字句各小类句式之间的内在联系,也增加了"把"字句的习得难度。本文建议,对外汉语教学中应吸收本体研究的成果,将"把"字句的基本语义统一处理为"主观致使",揭示各类"把"字句在语法意义上的内在联系,以取得更好的教学效果。

    2017年02期 No.14 58-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
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教学研究与实践

  • 读图时代的视听说教学——以《汉语视听说教程——家有儿女》的教学实践为例

    刘立新;邓方;

    视听说教学课堂是将教材内容视听化的时空载体。在课堂上,学生跟随教师的引导,有针对性地进行语言接收和语言输出训练。实践证明,视听说教学依托信息技术的进步,也根植于不断传承的传统教学技法,是一种高效教学方式。在高度信息化的读图时代,充分利用信息技术为第二语言教学提供的便利,采用"借助语境、启发引导、多重浸润"的教学模式,可以全方位优化学习者的汉语外部环境,同时以"信、达、雅"为学生口语自主表达目标,在高效输入的基础上,实现高质量输出,从而快速提升学习者的口语表达能力和跨文化交际能力。

    2017年02期 No.14 71-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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教材研究

  • 汉语教材中的人物关系及话语得体性分析

    刘元满;

    本文梳理了汉语教材人物关系的研究现状,考察约40册教材中人物的身份、国籍,以及人物的交际对象,发现教材中的人物关系模式;同时集中考察了教材人物关系与表达的匹配问题,发现存在中国思维在外国人身上"附体"、对话方式与人物关系失配、故事情节穿帮等普遍性问题。提出教材编写者要在人物编写理念上有所突破,不仅追求语言规范、信息丰富和编排方式合理,还应该在人物关系及话语表达方面多下功夫。编写者应成为会讲故事的人,做到人物设计层次化、人物关系多元化、人物话语得体化,使笔下的人物能够走上舞台。

    2017年02期 No.14 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
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学习与认知研究

  • 从成功学习者群体的角度看中文学习的过程和规律

    梁霞;秦子寒;谭彦冰;

    本文介绍了美国18位成功的中文学习者的学习经历和学习特点,其中包括学习动机、学习经验、教师作用、海外留学经验、不同族裔的体验、对教学方法和理论的认识以及中文学习对职业发展的作用等等。通过初步综合、分析,本文指出内在的学习动机、优秀教师的引导、成功的学习经验、长期不懈的坚持等是学好中文至关重要的因素。

    2017年02期 No.14 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
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资讯

  • “首届东盟汉语教学学术研讨会”在吉隆坡成功举行

    董萃;

    <正>由马来西亚汉语文化传播学会主办、马青总团承办及马青蕉赖区团协办的"首届东盟汉语教学学术研讨会"于2017年2月16日至17日在马来西亚首都吉隆坡举行。这次研讨会是马来西亚汉语文化传播学会成立以后举办的首次学术会议,邀请了中国及东南亚国家20多所大学的汉语专家与学者,就汉语国际教育与国际传播等方面进行探讨,并取得了圆满成功。

    2017年02期 No.14 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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