世界汉语教学学会会员专栏特稿

• 试说汉语国际教育的新局面、新课题

  崔永华;

  <正>21世纪以来,汉语国际教育事业迅速发展。来华留学生数量持续增长,海外汉语学习者的数量也在大幅度上升。突如其来的新冠疫情,暂时打乱了汉语国际教育的行进步伐,但蓬勃兴起的网络汉语教学证明,汉语国际教育事业仍然充满了生机,疫情过后必将有新的发展。这就像疫情后会有更多的中国人走向世界,中国人会更加受到各国人民的欢迎一样。因此,我们也应当像外国准备迎接中国游客一样,提前做好迎接汉语教学"复苏"的准备。因此,认真思考疫情过后的汉语国际教育将如何发展以及我们应如何应对,是一件非做不可的事情。本文将对此提出几点不成熟的看法。

  2020年04期 No.28 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K]
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• 国际中文教育“十四五”展望

  吴勇毅;

  <正>习近平总书记指出,"当今世界正经历百年未有之大变局,我国发展面临的国内外环境发生深刻复杂变化"~①,"新冠肺炎疫情加剧了大变局的演变,国际环境日趋复杂"~②。国际中文教育经过十多年~③前所未有的大发展之后出现"高位震荡":一方面受到单边主义抬头、逆全球化趋势加剧、国际政治格局变化、国际关系重组等多种复杂因素的影响,国际中文教育的发展遇到一定的挫折,比如出于各种原因,欧美个别国家相继关闭了一些孔子学院;

  2020年04期 No.28 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K]
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本期话题_新形势下的线上中文教学研究

• 主持人语

  郭风岚;

  <正>2020年初,突如其来的新冠疫情打乱了正常的教学秩序。根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,从事国际中文教育的院校也迅速调整、快速应对,积极组织一线教师对线上教学进行深入调研、充分论证,整合各类数字平台、工具软件、电子资源等,依托移动互联网,利用智能终端设备,开展多种多样的线上教学活动,实现了"停课不停教、停课不停学"。

  2020年04期 No.28 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K]
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• 国内第二语言慕课教学研究热点问题和发展趋势分析

  王添淼;

  <正>一、引言慕课(Massive Online Open Courses, MOOC)自2008年诞生之初便成为教育界热议的话题,2012年慕课研究呈现井喷式发展。在国际慕课大发展的影响下,中国东西部高校课程共享联盟在2013年成立,因此2013年可以被称为"中国的慕课元年"。(王添淼、张越,2017)基于"互联网+教育"背景的慕课,因其自身时空覆盖率高,且遵循传统意义上"课程理念"的固有特征,成为新型的网络授课模式。

  2020年04期 No.28 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2452K]
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• 任务式教学法在网上汉语课堂的应用

  郭思佳;

  <正>〇、引言随着澳大利亚和中国在经济、教育、文化等方面的交流合作日趋密切,来自中国及东南亚的移民将汉语带到了澳大利亚并让其在此生根发芽。澳大利亚政府2017年人口普查结果显示,汉语普通话已成为澳大利亚第二大语言,仅次于英语,使用人口占总人口的2.5%(ABS,2017)。2008年至2016年,澳大利亚中小学学习汉语的人数增长了17倍。

  2020年04期 No.28 23-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K]
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• 汉字翻转课堂教学模式探索

  匡昕;

  <正>汉字教学是国际汉语教学的一大难点,就此问题,从20世纪50年代开始,汉字教学界便有了一系列争论,如:教学理念是"语文分开"还是"语文并进",是"分散识字"还是"集中识字";教学方法是"认写分流"还是"认写合流",是"笔画教学"还是"整字教学",抑或是"部件教学"等。

  2020年04期 No.28 31-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1631K]
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• 关于线上国际中文教学的调查与思考

  林秀琴;吴琳琳;

  <正>早在2001年就有学者提出了"课堂上的网络"和"网络上的课堂"这一对概念。(郑艳群,2001)2020年春,由于疫情的影响,国际中文教学大规模转入线上这个"网络上的课堂",被称为"线上教学"。所谓线上教学,是指师生分别在各自的真实空间通过网络平台进行的教学,是"网络上的课堂"中半虚拟和完全虚拟之外的第三种形式——线上直播课堂,是一种准虚拟形式。随着教学的深入,业内人士开始反思、研讨线上中文教学的特点与方法。

  2020年04期 No.28 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K]
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教学研究与实践

• 课堂教学中词语讲解失误的常见类型分析

  苏英霞;

  本文基于对183个课堂词汇教学案例的观察,概括了中文教师在课堂教学中讲解生词时失误的常见类型──说明有误、说明不足和说明冗余,并结合具体案例进行分析。其中,说明有误指的是教师在释词过程中,词义说明有误或模糊,知识传达有偏差;说明不足指的是说明不充分,重要知识点缺失;说明冗余指的是教学内容超出学生的理解范围或为非必要知识。研究发现,教师讲词失误会导致学生出现理解困难、理解偏差、输出不畅及使用偏误。

  2020年04期 No.28 47-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K]
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• 基于需求分析理论的MBBS来华留学生医学汉语课程目标情景研究

  刘婷雁;

  本文在需求分析理论框架下,对六年制本科临床医学专业(MBBS)医学汉语课程进行了目标情景分析。经分析,本文找出了学生使用医学汉语的12个典型交际事件、24个交际行为,并在此基础上确定了34个交际功能项目。本文认为,MBBS医学汉语教学应侧重医患对话听说技能和医疗文件阅读技能的教学,重视对客观情况的表述、对理性认识的表达和表达使令三类交际功能项目的教学。

  2020年04期 No.28 57-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1661K]
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学习与认知研究

• 不同水平汉语学习者动宾搭配能力发展规律研究

  李慧;郑航;

  词语搭配是衡量词汇知识深度的重要指标。本文以常用动词"做"为研究对象,利用学习者作文语料库,从搭配词的词种、词频和搭配偏误三个维度考察了不同水平汉语二语者的词语搭配能力。研究发现,学习者动宾搭配能力发展主要表现为:搭配词词种范围扩大,合法搭配数量增多,但初级、中级和高级三个水平的学习者都存在过度使用高频搭配的问题。

  2020年04期 No.28 68-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K]
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• 学习自主性对学习者第二语言水平发展的影响——一项以初级水平汉语学习者为例的教学行动研究

  陈钰;

  "学习自主性"被认为是成功习得第二语言的重要因素。本研究采用教学行动研究的方法,以研究者所教授的初级汉语班学习者为研究对象,从量化和质化两方面证实"自主性"的培养有利于提升学生的语言水平。本研究建议,一线教师在教学活动中要为学生创设更多自主学习的任务,促进其在学习中的个性化发展,培养其成为反思性学习者,帮助其构建学习共同体,从而使其最终实现语言水平的发展与提高。

  2020年04期 No.28 77-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K]
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教材研究

• 外向型汉语学习词典使用者的需求调查

  李禄兴;

  编纂外向型汉语学习词典需要了解使用者需求。我们经过调查发现:对于初中级学习者而言,纸质版词典以收录5000个左右的词语为宜;丰富的例句更符合学习者查阅和学习需求;短语可以适当减少数量或不收录;被释词的收录范围可以突破传统的"词",而扩展为语块或者搭配组合。

  2020年04期 No.28 87-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
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观点

• 后疫情时代国际中文教育大家谈——世界汉语教学学会调研国际中文教育发展观点集萃

  袁礼;孔明;

  <正>为做好国际中文教育事业总体设计和战略筹划,促进事业可持续高质量发展,世界汉语教学学会于2020年9月26日召开国际中文教育发展线上研讨会,邀请具有鲜明特色的地方社团、理工农医法类高等院校与职业院校国际中文教育负责人,国际中文教育研究所、基层对外汉语教研室与华文机构代表等进行交流,同时讨论学会未来发展蓝图。现将相关研讨成果汇总整理如下:

  2020年04期 No.28 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K]
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• 《国际汉语教学研究》稿约

  <正>当前,汉语国际教育事业在全球范围内呈现多元化的蓬勃发展态势,而国际汉语教学研究及其成果的转化却明显滞后,为进一步推进汉语国际教育研究与事业发展,北京语言大学出版社立足自身专业优势,创办了《国际汉语教学研究》学术期刊。《国际汉语教学研究》由中国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X,定价15元。

  2020年04期 No.28 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
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• 《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》(第5版)新书简讯

  <正>海伦娜·柯顿(Helena Curtain)和卡罗尔.安.达尔伯格(Carol Ann Dahlberg)编写的《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》(第5版)由北京语言大学出版社于2020年出版。这是一本专门为学校和教师编写的介绍语言教学方法的教科书,同时又是一本语言教学实践指导手册,是国际语言教学的经典之作,也是语言教师的案头常备宝典。

  2020年04期 No.28 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]
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