- 崔永华;
<正>本期话题是讨论汉语教学的研究方法,即讨论教师可以用什么方法来研究汉语教学的实践。为了讨论本期话题,本刊编辑部邀请几位专家于2016年10月16日进行了一次微信群讨论。一个多小时的讨论,大家取得了下面几点共识:(1)教学研究,关系到对外汉语教学事业和学科的发展,关系到教育、教学的质量,也关系到广大从业教师的发展,毫无疑问是对外汉语教学研究
2017年01期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：14 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 崔永华;
<正>一、教学研究在学科研究中的地位对外汉语教学领域的研究主要包括三大类:语言学角度的研究、心理学角度的研究、教学角度的研究。当然还有文化学、社会学、哲学等角度的研究。从语言学角度,主要研究汉语第二语言教学内容的汉语要素的选择、排序和解释。从心理学角度,主要研究影响外国人习得和认知汉语的因素、过程和方式,
2017年01期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：29 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 丁安琪;
<正>21世纪以来,汉语国际教育空前发展,给我们提出了很多新的问题,需要我们对问题加以梳理,也需要用新的思路和方法来研究解决。特别是近年来国内外教育教学领域提倡的一些教学研究思路和方法,不但有助于解决我们面临的新老问题,也更适合一线教师使用,了解掌握这些方法,无疑会对学科建设和教师发展有所助益。一、汉语教学的研究内容不同的专家从不同的角度对汉语国际教育(或对
2017年01期 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：49 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 吴勇毅;
<正>在汉语作为第二语言的教学研究中,我们通常会研究教师是如何教学的,包括教学准备(教学设计、备课等)、教学过程、教学方法 /技巧、教学效果等,研究的路子和方法很多。近年来教育学界,也包括汉语教学界大力提倡,但实际应用却很少的一种研究路子是“行动研究”(action research)(崔永华,2004;王添淼,2015)。陈向明(2000)在讨论质的研究的发展前景时提问道“我们将往哪里走?”答
2017年01期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：36 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 赵杨;
<正>科技发展特别是信息技术的普及,正在深刻地改变世界,外语教学也不例外。“今天的语言教学比历史上任何时代都更具互动性与想象力,交际教学法使语言课堂更具参与性,网络聊天室让那些即使是最害羞的学生也能张口说话动手写字,视频和互联网让从前难得一见的真实材料唾手可得,远程合作和社交网络使学生能够接触真实文化环境中的真实的目的
2017年01期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：15 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 柯彼德;
国际汉语教学语法体系具有厚句薄词的传统与片面性。汉语的形、音、义以及汉字、音节、语素之间的关系复杂,汉语教学语法中“词”与“语素”的定义和界限应加以充分说明。语素的意义大类:实素和虚素,语素的形式类型:基本语素、语助语素、构形语素、构词语素。我们考察了一般的词法规则、汉语词法规则的特征并进行汉外对比统计,对汉语的单素词、双素词和多素词,以及汉语复合词的结构、等级和分类等进行了分析,提出实现汉语词法和语素教学的初步设想,相信汉语词法和语素研究对语法教学改革会起到推动和促进作用。
2017年01期 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：35 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 黄南松;
现行对外汉语教学语法体系在语法点的选取、分类、分级及解说上都存在诸多问题,与汉语理论语法和对内汉语教学语法纠缠不清,没有很好地体现对外汉语教学语法的特点,并缺乏教学可操作性。当前,我们需要也可以依据现有的成果对体系进行必要的修订。然而,为了建立一个理想的对外汉语教学语法体系,我们还必须着手以下几方面的工作:(1)基于语料库及与主要外语语种的比较,确立哪些语法项目或者说语法点应该进入我们的教学语法体系;(2)加大力度研究学习者对这些语法点的习得难易度;(3)对语法点的语义语用规则进行深入研究,以期获得对各语法点的准确、简明而又实用的解说。
2017年01期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] [下载次数：16 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 李影;邢欣;邹晓蕊;
本文以《现代汉语八百词》中的虚词和语缀为研究对象,通过对二者讲解特点的分析发现,该书通过文字和公式详细列出每一个词条的可能搭配、使用条件、分布规律、适用语体等,并配以大量实例辅助说明,同时下设“习用语”“比较”“同义词、近义词”“注意”等实用条目,帮助学习者辨析容易混淆的现象,厘清词条之间的关系。这些以具体用法为核心的编排体例和讲解特色对汉语语法教学、语法教材编写、教学语法体系构建等具有重要的参考与指导意义。
2017年01期 37-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K] [下载次数：17 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 刘颂浩;
<正>2012年6月,应北京大学对外汉语教育学院时任院长张英教授邀请,美国著名语言教学专家库玛教授(B.Kumaravadivelu)在北京大学开展了为期三周共八次的讲学活动。库玛教授于1986年在密西根大学获得应用语言学博士学位,1995年任圣荷西州立大学(San José State University)语言学和语言发展系教授。库玛教授是后现代教学思想的重要代表人物,著述宏富,2008
2017年01期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：12 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 库玛;刘颂浩;柳江;
<正>很抱歉,我不会说中文。但是,刘教授(1)刚才的介绍,我竟然都听懂了(听众笑)。坐在后面的能听见我说话吗?我不想坐在讲台上用麦克风讲话,因为我想尽可能离你们近一点。首先,我想感谢张院长、刘教授以及对外汉语教育学院的同事们,感谢给我这个机会来与大家交流。我不确定你们能从我的讲座中收获多少,因为我对大家并不了解。不过,希望你们最后能有所收获。
2017年01期 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K] [下载次数：24 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 库玛;刘颂浩;柳江;
<正>晚上好,感谢大家今晚的参与!看起来你们还没有对我感到厌倦,不过“好戏还在后头”。正如我昨天所说,今天的内容其实是同一个主题的第二个部分。昨天我讲了语言教学法的历史发展,回顾了一些重要的教学法:听说法、交际法以及克拉申的自然法等。但我同时也指出是时候该超越方法了。所以今天的主题是“超越方法”。如果你读过我的《超越方法》这本书,那么就可以回家睡觉去了(听众笑),因为你今
2017年01期 55-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 676K] [下载次数：15 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 高晨;
本文报告了一项翻转课堂模式在美国大学中文课程中实施的行动研究。这项持续三轮的行动研究旨在运用翻转课堂,通过视频的方式将词汇和语法教学放在课前,利用现代技术构建生态化的教学环境,整合真实性的教学资源,激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,为课堂上更有效地引导学生进行探究性学习并实现知识内化提供支撑。行动过程中,基于“发现问题—提出方案—采取行动—评估效果—重新界定/发现问题—调整方案/提出新方案”循环迭代的研究路径,通过实验组和对照组的学习效果比较,对学生的访谈以及教师反思与总结,探讨翻转课堂模式与对外汉语教学结合的可行性。
2017年01期 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K] [下载次数：52 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 王峰;
对举格式是现代汉语一类重要的语法形式。针对日本学习者的语言调查显示,对举格式中成分对举背后所含有的汉语母语者的范畴化认知因素以及语义形成过程中的概念整合模式给学习者造成了一定的学习障碍。此外,日本学习者在对举格式的学习过程中还表现出对结构形式认识的不足以及日语母语的迁移等特点。因此,该格式的教学应该结合词语文化内涵义的教学来进行,同时还应该加强格式的形式特征以及格式中概念整合模式的教学,对日本学习者还可以采取“扬长避短”的教学策略。
2017年01期 71-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K] [下载次数：10 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 刘超英;
自评是否可以用于短期汉语项目分班是一个有待验证的问题。本文从假设、自评设计、自评与测试的相关性、换班情况等方面分析了几次自评分班的试验。结论是:自评的信度已达到客观题测试的要求,自评与测试有较高的相关性,因此,在短期汉语进修项目中有可能用自评取代测试。自评省时省力,无须监考,将提高管理工作的效率。但自评用于分班是有限制条件的。
2017年01期 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] [下载次数：7 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 鲁健骥;
<正>“对外汉语教学”这一名称,据吕必松(1993)和施光亨(2012)回忆,是1982年筹备中国对外汉语教学学会时确定的,至今使用了30余年,已为学界认可,是这门新学科的正式名称。自从它出现之日起,就有对这一名称表述不够理想的议论,但又想不出更好的名称,只好沿用。但据我看来,“不够理想”的应该不是这个名称
2017年01期 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 477K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 胡双宝;
<正>(一)you、wei、wen的教学2014年夏,代审北京第二外国语学院编的《国际汉语研究论丛》书稿,里边有韩国孟柱亿教授讨论用《汉语拼音方案》教韩国学生学汉语的文章。他提出,应该对《汉语拼音方案》做一些修改。我认识孟教授,就写信建议改说根据教韩国学生的情况,做一些教学调整。他接受了我的意见。孟教授说的主要是《汉语拼音方案》韵母表说明(5)iou、uei、uen前面有声母
2017年01期 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] [下载次数：23 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 刘承峰;王佳宁;牟蕾;
<正>2016年10月14日至16日,由华东师范大学、北京语言大学、北京外国语大学、上海外国语大学联合主办,华东师范大学对外汉语学院承办的“2016年全国高校汉语国际教育本科专业建设研讨会暨第三届联席会”隆重召开,全国60余家院校、出版社、相关机构的150余名代表出席此次研讨会。此次研讨会主题为“汉语国际教育专业设立33周年——回顾展望与创新发展”,涉及汉语国际教育专业的人
2017年01期 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K] [下载次数：15 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 梁霞;秦子寒;谭彦冰;
<正>由美国普林斯顿大学北京班(Princeton in Beijing)主办的“汉语能力与中国事业”(How and Why Language Learning Is Useful in China Careers)——美国各界成功人士谈中文学习在职业发展中的作用研讨会,于2016年10月22—23日在普林斯顿大学古耀特楼(Guyot Hall)10号举行。这是中文教学界一次别开生面的大会,它不是从教师的角度讨论教什么和如何教,而是从成功学习者群体的
2017年01期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] [下载次数：3 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] -
<正>~~
2017年01期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K] [下载次数：10 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] <正>泰国当地时间2016年11月8日,“第二届大湄公河次区域汉语教师教学研讨会暨2016年北京语言大学出版社汉语教材及中文读物巡展”在泰国孔敬府举行。此次会议由北京语言大学出版社(简称“北语社”)主办,泰国孔敬府Wittayayon中学及欧阳语言学校承办。中国驻孔敬总领事馆张海波领事,泰国孔敬侨领、府上议院议员钟燦峰先生,中国银行孔敬分行行长崔华刚先生,孔敬中学及职业中学校长协会主席阿杜品托先生,孔
2017年01期 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：7 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] -
<正>2016年12月28日,北京语言大学出版社(简称“北语社”)申报的“ISLI在汉语国际推广与中国文化‘走出去'产品的应用创新研究实验室”成功入选国家新闻出版广电总局首批新闻出版业科技与标准重点实验室,成为16家首批跨领域综合性省部级国家重点实验室之一。本次重点实验室的成功获批,标志着北语社的数字出版工作又上了一个新的台阶,走在全国出版行业的前列。
2017年01期 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数：1 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]